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        呼和浩特樂器培訓
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        RG180

        產品屬性

        • 所屬分類:佩卓夫.羅瑟
        • 產品編號:1567758993
        • 瀏覽次數:0
        • 發布日期:2020-01-11
        • 產品概述
        • 性能特點
        • 技術參數

        如果你是為了給孩子培養興趣。如果你想給孩子音樂的陪伴。如果你沒有那么多如果。就給孩子時間從坐到會走路到會奔跑!呼和浩特樂器培訓有時候家長心疼學費,孩子沒彈出來或者彈不好就不上課,這可以理解,但學習不是經商。你可能省了一次學費,但可能延誤了一個好習慣、好態度的建立。再說好老師也會盡量對得起你付的毛爺爺。也許老師說的某一句話你領悟了受益終身。趙曉生教授說過一句話,"學琴學會一個音就夠了",這句話就讓我很受益。當然前提是你找的老師是值得你信任。如果你有懷疑老師,哪怕一點點,那你趁早換掉,因為你的懷疑會給孩子造成不良的影響,也會給可能被你誤會的老師造成傷害,影響老師與孩子的互動。

        培養一個好的學習習慣,家長的態度和理念非常重要。有的家長總是以內容的多、進度的快為標準,以為學得多、學得快就好。呼和浩特鋼琴培訓老師要讓孩子學得多,多布置作業那再容易不過。這種不量力而為可能的結果就是什么曲子都彈不合格,錯音錯節奏,犯這種非常低級錯誤。對于業余學樂器,不單是學一門樂器、一個技能,而是學一種文化,文化必須文而化之,內化成一個人的內涵和氣質。另外學琴也是練就一種對學習的態度:認真堅持忍耐,持之以恒。如果在學琴中孩子能如此對待。我想不管是學琴,對其他任何學習都是有促進作用的。所以大人的理念是放遠點,不要僅僅著眼于當下。

        作為一個想給孩子學習樂器的家長,呼和浩特樂器培訓在最開始抉擇時各種躊躇:手的大小、節奏感、視譜、聽力......生怕孩子沒有天賦,學不了多久就放棄。實際上天賦不是決定孩子是否學習樂器的因素。孩子的能力除了與生俱來的,更重要的是后天塑造。許多家庭在決定要不要給孩子學樂器時特別迷信“天賦”說。好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦,才適合進入音樂的大門。家長對于什么樣的孩子適合學習樂器的界定太過茫然,把音樂過于特殊化。如果部分家長還是執著于“天賦說”,那我們就細細分析那些天賦對孩子的影響:

        關于手:可以打字的手,就可以學樂器。手小在跨度上可能不如大手,但是在靈活度上確有著先天的優勢,浩瀚的樂譜中,大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。事無完美,揚長避短才是上策。大手不是彈琴的標準,小手也非彈琴的障礙,音樂好壞無關于手之大小。

        節奏感:我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述:“寶寶聽到音樂就跟著跳啊,拍啊,打啊”。呼和浩特樂器培訓這是不是有音樂細胞?事實上音樂入耳入心,人人皆能感受,每個人的表現形式不同罷了。跟著唱啊跳啊只能說明寶寶很活潑。內向的寶寶往往因其個性而被以為沒有天賦。

        視譜:彈琴離不開樂譜,在教學中我們發現,有的孩子視譜快些,有的孩子視譜慢些,這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。呼和浩特琴行音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的,方位邏輯思維強的孩子接受快,反之則慢些。這與音樂本身直接關系。由此我們還可以推斷,視譜快的孩子,也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。視譜慢的孩子通過一段時間的訓練,也會慢慢好起來。

        聽力:我們在學習英文中常常會說到聽力的問題,事實上,學習任何一門語言都應該是聽在先。對于音樂,它的生命力就在于聽。有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。耳朵對音準把握非常準確。這是天賦的一部分,而且非決定性因素。沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之后通常也會獲得固定音感。對此過于興奮是沒有必要的。

        那我們常說的音樂神童究竟有什么獨到之處呢?首先是樂感,簡單的說是一種對音樂的感覺,更接近一種直覺,跟音樂的交流,想成為演奏家樂感是必不可少的。另一方面就是興趣了。在我們每天逼孩子練琴,鬧得雞飛狗跳的時候,也有極少部分的孩子可以自覺地,不知疲倦地練琴,像兒時的王羽佳練一天琴絲毫不覺疲倦,都是被媽趕著去睡覺的。我想這些天賦都是可遇不可求的。人生的路上,音樂從來都不一門選修課,而應該是人生的必修課,錯過這道風景,呼和浩特樂器培訓便是終生的遺憾。決定孩子是否適合學習樂器的關鍵,在于你的見識,你的心。

        呼和浩特樂器培訓

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